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El nuevo contexto educativo, plantea la innovación como una necesidad apremiante, para replantear los modelos educativos tradicionales, y así atender las nuevas demandas de la sociedad. Sin embargo, innovar implica la creación y difusión de productos, procesos y métodos, donde el capital humano es su esencia (OCDE, 2010). Requiere tener en cuenta la dimensión personal de quienes participan en ella. Por lo tanto, la innovación y el liderazgo son dos aspectos fundamentales en la sociedad del siglo XXI, ya que son la clave del éxito de las organizaciones en el futuro (EOI, 2010). La parte más importante del éxito de las innovaciones depende de la realización con éxito de los cambios culturales e institucionales, que son llevados a cabo por el líder, que actúa como gestor del cambio.

Anderson, R. y Dexter, S. (2000). School Technology Leadership: Incidencia e impacto. Center for Research on Information Technology and Organizations.UC Irvine: Center for Re-search on Information Technology and Organizations. Obtenido de http://escholarship.org/uc/item/76s142fc.

Teknik para el control de la humedad

Con estos estudios serás capaz de diseñar, gestionar y evaluar programas de acondicionamiento físico en diversos espacios de práctica y a diferentes niveles, dinamizando actividades y orientándolas a la mejora del bienestar de las personas.

Si tienes entre 17 y 18 años, has terminado la ESO (o equivalente) o vienes de una FP como la de Guía de Deportes y Ocio al Aire Libre y la preparación física con fines de entrenamiento te motiva, este es el lugar adecuado para ti. Si asesoras en los entrenamientos, tienes carisma para liderar grupos y cuidas tu bienestar físico, encajas perfectamente con el perfil requerido para este HNC.

En Vitae queremos que estés lo más cerca posible de la realidad, por lo que las prácticas y las pasantías profesionales son tan importantes para nosotros. Gracias a nuestra amplia red de empresas colaboradoras tendrás un amplio abanico de oportunidades para poner en práctica lo aprendido. Vamos, que es hora de lanzarse a las pistas.

CS FORM 212 Revisado 2017 | Hoja de datos personales 2021

Epub Mar 19, 2021. ISSN 0123-1294. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.4.7. Esta investigación pretende identificar, desde la percepción de los directivos, su grado de identificación con una serie de competencias requeridas por sus puestos. El estudio contrasta los resultados por posición jerárquica, género y tipo de universidad (pública y privada). Se realiza desde un enfoque cuantitativo descriptivo. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario con escala Likert aplicado a una muestra no probabilística de 272 directivos en Colombia de diferentes instituciones de educación superior. Se encontró que las competencias con mayor grado de correspondencia son el trabajo en equipo y el liderazgo.Palabras clave

Seminario «Blended Learning en contextos emergentes

El cálculo del alfa se ha convertido en una práctica común en la investigación en educación médica cuando se emplean medidas de múltiples ítems de un concepto o constructo. Esto se debe a que es más fácil de utilizar en comparación con otras estimaciones (por ejemplo, las estimaciones de fiabilidad test-retest)3 , ya que sólo requiere una administración de la prueba. Sin embargo, a pesar del uso generalizado de alfa en la literatura, el significado, el uso adecuado y la interpretación de alfa no se entienden claramente. 2, 4, 5 Por lo tanto, creemos que es importante explicar con más detalle los supuestos subyacentes de alfa con el fin de promover su uso más eficaz. Cabe destacar que el propósito de esta breve reseña es sólo centrarse en el alfa de Cronbach como índice de fiabilidad. Los métodos alternativos de medición de la fiabilidad basados en otros métodos psicométricos, como la teoría de la generalizabilidad o la teoría del ítem-respuesta, pueden utilizarse para supervisar y mejorar la calidad de los exámenes de la OSCE 6-10, pero no se tratarán aquí.

El alfa fue desarrollado por Lee Cronbach en 195111 para proporcionar una medida de la consistencia interna de un test o escala; se expresa como un número entre 0 y 1. La consistencia interna describe el grado en que todos los ítems de un test miden el mismo concepto o constructo y, por tanto, está relacionada con la interrelación de los ítems dentro del test. La consistencia interna debe determinarse antes de emplear un test con fines de investigación o examen para garantizar su validez. Además, las estimaciones de fiabilidad muestran la cantidad de error de medición de una prueba. En pocas palabras, esta interpretación de la fiabilidad es la correlación del test consigo mismo. Si se eleva al cuadrado esta correlación y se resta de 1,00 se obtiene el índice de error de medición. Por ejemplo, si un test tiene una fiabilidad de 0,80, hay una varianza de error de 0,36 (error aleatorio) en las puntuaciones (0,80×0,80 = 0,64; 1,00 – 0,64 = 0,36).12 A medida que aumenta la estimación de la fiabilidad, la fracción de la puntuación de un test que es atribuible al error disminuirá.2 Cabe destacar que la fiabilidad de un test revela el efecto del error de medición en la puntuación observada de una cohorte de estudiantes y no en un estudiante individual. Para calcular el efecto del error de medición en la puntuación observada de un alumno individual, hay que calcular el error estándar de medición (SEM).13